形容讲课好的成语有哪些

摘要:形容讲课好的成语有哪些?形容讲课好的成语主要有:慷慨激昂、枯燥无味、哄堂大笑、活神活现、不见经传、津津乐道、教导有方、扣人心弦等34个成语。

津津乐道
津津:兴趣浓厚。乐道:乐于谈论。形容很有味地谈论感兴趣的事。形容对有兴趣的事说个没完。一般作谓语、定语。

口若悬河
若:像;悬河:瀑布;激流奔泻。说起话来像河水倾泻一样滔滔不绝。形容口才好;能言善辩。含褒义。多用来形容人口才好;能言善辩。一般作谓语、宾语、定语。

慷慨激昂
慷慨:充满正气;情绪激动。激昂:振奋昂扬。形容精神振奋;意气昂扬。含褒义。多用于形容说话时人的情绪或作文的气势。有时用于讽刺。一般作谓语、定语、状语。

活神活现
形容生动逼真,像真的一样

哄堂大笑
指满屋子人一起大笑起来。含褒义。形容满屋人同时大笑。一般作谓语、补语。

回味无穷
回味:吃过好的食物以后的余味;指从回忆中体会到的意味;穷:穷尽。比喻事后越想;越觉得意味深长。也比喻读过含意深长的文艺作品后;体会到无限的意趣。用在回想过去的有意味或有趣味的事情上。一般作谓语;宾语;补语。

层出不穷
层:重复;层出:重复地出现;穷:尽。接连不断地出现;没有穷尽。有时喻指事物变幻之快。可用于人;又可用于事物。一般作谓语、定语。

不愤不启
愤:心里想弄明白而还不明白。启:启发。指不到学生们想弄明白而还没有弄明白时,不去启发他。这是孔子的教学方法。

教导有方
〖解释〗教育引导很有办法。

出口成章
章:篇章。话出口就能成文章。形容口才好或文思敏捷。也作“出言有章”、“脱口成章”、“出言成章”。有时跟“下笔成文”连用。一般作谓语、状语。

不绝如缕
绝:断;缕:细线。似断未断;像只有一根细丝维系着。比喻情势危急。后也比喻技艺等方面继承人稀少;也形容声音微弱;但未中断。原作“不绝若线”。多用于声音;也用于书信、情绪等。一般作谓语、定语。

咳唾成珠
咳唾:咳嗽吐唾沫,比喻谈吐、议论。“咳”也写作“欬”。比喻言辞精当,议论高明。也形容文词极其优美。连动式;作谓语、宾语;比喻言谈不凡或诗文优美

活灵活现
形容神情逼真,使人感到好象亲眼看到一般。主谓式;作定语、状语、补语;指人说话等方面

得意门生
最受老师欣赏的学生。门生;古代亲授业的弟子或科举中试者对座师的自称。含褒义。一般作谓语。得意门生的意思

没完没了
没有完结的意思

侃侃而谈
侃侃:理直气壮从容不迫的样子。指理直气壮、不慌不忙地讲话。用作褒义。一般作谓语、定语。

举一反三
反:类推。从一件事情类推而知道相似的许多事情。比喻善于学习;能够由此及彼。用作褒义。常跟“触类旁通”连用。一般作谓语、定语、状语。

不见经传
经传:指经典的着作。经传里没有记载;也指人或事物没多大名气;又指说话或行文没有书本根据。用于人或事物没有名气;不大为人所知。一般作谓语。

回肠荡气
荡:动摇。使肝肠回旋;使心气激荡。形容文章、乐曲十分婉转动人;耐人寻味。常用来比喻音乐或文章感人之深。又作“回肠伤气”、“荡气回肠”。一般作谓语、定语。

津津有味
津:口液;唾液;津津:兴趣浓厚的样子。形容趣味很浓或很有滋味。含褒义。形容吃东西有滋味或讲话特别有兴趣。一般作谓语、宾语。

绘影绘声
形容叙述或描写生动逼真。联合式;作谓语、定语、状语;形容叙述或描写生动逼真

风趣横生
形容十分幽默、诙谐。

不悱不发
悱:心里想说而说不出来。发:启发。指不到学生想说而说不出来时,不去启发他。这是孔子的教学方法。

令人神往
令:使得;神往:心里向往憧憬。某种景象使人很向往、羡慕。多指人的愿望。一般作谓语、定语。

废话连篇
形容文章或言谈中不必要的话太多。偏正式;作宾语、定语;形容文章中心不突出

令人捧腹
捧腹:捂着肚子。让人捂着肚子。形容笑得很厉害。

别有天地
天地:风格或境界。另外有一种境界。形容风景或艺术创作等引人入胜。形容风景或艺术创作等引人进入一种新的境界。一般作谓语、宾语、定语。

妙不可言
妙:美妙、巧妙;言:说。美妙得不能用言语表用作褒义。一般作谓语、定语。

枯燥无味
单调呆板;毫无趣味。多用于文章或报告。一般作谓语、宾语。

福至心灵
福气一来;心也变得灵巧起来。多用来奉承人得意时思想灵活;言行适宜;含有诙谐之意。含褒义。一般作谓语。

出言成章
本意是出言便成为规范,后多用以形容文思敏捷。连动式;作谓语、定语;指文思敏捷

口吻生花
比喻谈吐文雅。主谓式;作谓语;比喻吟诗得意,兴趣极浓

扣人心弦
扣:敲打。心弦:指因感动而引起共鸣的心。也作“动人心弦”。形容言论或表演深深地打动人心。含褒义。用来形容事物能深深地牵动人心。一般作谓语、宾语、定语。

不知不觉
没有意识到;没有觉察到。形容无意识的。一般作谓语、定语。