形容被误会的四字成语
以词害意
见“以辞害意”。
教无常师
受教不必有固定的老师。补充式;作谓语、宾语;指凡有长处者都可以为师
良师益友
良:好;益:有益;有帮助。能给人教益的好老师和好朋友。含褒义。多用于善于教诲和热心帮助他人的人。一般作主语、宾语、定语。
开云见天
见“开云见日”。开云见天的意思
默默无闻
默默:没有声息;闻:出名。无声无息;不为人知。含褒义。一般作谓语、定语、状语。
涣然冰释
涣然:消散的样子;释:消散、解除。指像冰块溶化流散一样。比喻误会、疑虑、隔阂等完全消除。比喻相互间的嫌隙、怀疑、误会等完全消除或困难迅速克服。也作“涣若冰释”。一般作谓语、宾语。
是非口舌
因说话引起的误会或纠纷。
先圣先师
旧时尊称孔子;也称周公和孔子或孔子和颜渊。
涣若冰消
犹言涣然冰释。
涣尔冰开
犹言涣然冰释。
百喙莫辩
〖解释〗喙:嘴,借指人的嘴。指纵有众多的嘴也不能辩解。同“百口莫辩”。
是非曲直
曲:无理;直:有理。指对事物的评断。指某一事或某一人说话与行动的错与对。一般作主语、宾语、定语。
百口莫辩
莫:不能;辩:辩白。即使有一百张嘴也辩白不清。形容不管怎样辩白也说不清楚。主谓式;作谓语;形容有口难辩
教导有方
〖解释〗教育引导很有办法。
百辞莫辩
用任何话语都无法辩白。
重见天日
重:重新。重新看见天和太阳。比喻摆脱了黑暗困苦的环境;又见到了光明。也作“复见天日”、“重睹天日”、“再见天日”。用来指含冤者得到昭雪。也可比喻某些被关闭的东西重新开放。一般作谓语、宾语。
门墙桃李
门墙:指师长之门;桃李:比喻后进者或学生。称他人的学生。偏正式;作宾语;比喻他人所栽培的后辈或所教的学生
涣若冰释
犹言涣然冰释。
良工心苦
良工:手艺高明的工匠。形容优秀艺术家的作品,在创作过程中都费尽心思。紧缩式;作宾语;
一字之师
改正一个字的老师。指改正别人诗文中的一个字或纠正一个误读、误写的字。一般作宾语。
谦恭下士
旧时指达官贵人对地位不高但有才德的人谦虚而有礼貌。联合式;作谓语、定语;含褒义
求全之毁
毁:毁谤。一心想保全声誉,反而受到了毁谤。偏正式;作宾语、定语;含贬义
以辞害意
因拘泥于辞义而误会或曲解作者的原意。偏正式;作谓语、定语;含贬义
能者为师
会的人就当老师。即谁会就向谁学习。
桃李满天下
比喻一个人的学生很多;各地都有。桃李:桃树和李树;比喻老师教的学生。用作褒义。多用歌颂教师或学校。一般作谓语。
师道尊严
本指老师受到尊敬,他所传授的道理、知识、技能才能得到尊重。后多指为师之道尊贵、庄严。
吹毛求疵
求:寻找;疵:缺点;小毛病。吹开皮上的毛;寻找里面的疤痕。比喻故意挑剔毛病;寻找差错。含贬义。用来比喻故意挑剔;存心为难人。一般作谓语、定语、宾语。
含冤受屈
见“含冤负屈”。
涣如冰释
犹言涣然冰释。
开云见日
拔开云雾,见到太阳。比喻黑暗已经过去,光明已经到来。也比喻误会消除。连动式;作谓语、宾语;比喻出现光明的境界
鞠躬尽瘁
指恭敬谨慎,竭尽心力
杨虎围匡
《史记·孔子世家》:“扞孔子呴将适陈,过匡……匡人闻之,以为鲁之阳虎。阳虎尝暴匡人,匡人于是遂止孔子。孔子状类阳虎,拘焉五日。”杨,通“阳”。后因以“杨虎围匡”指因貌似而产生误会。
嬉笑怒骂
嬉:戏乐。指由各种感情产生的不同表现。多用来形容不拘定法;任意挥洒而成寓意深刻的好文章。一般作主语、谓语。
春风化雨
化雨:适时的雨。像用和暖的春风吹拂人;似及时的雨水滋润大地一样。比喻良好教育的普遍深入。也用来称颂师长的教诲。含褒义。多用来赞颂师长的教诲;或教育方法得当。一般作定语。